Ushbu maqola axloqiy munosabatlarni tasvirlashga bag‘ishlangan bo‘lib, ular personajlarning harakatlari, ichki qarama-qarshiliklari, muallif pozitsiyasi va badiiy ifoda vositalari orqali namoyon bo‘ladi.

Ushbu maqolada tezkor chizgi mashqlarini pedagogik jarayonga integratsiya qilish yo‘llari tahlil qilinadi. Tez qalamchizgi mashqlari talabalarning kuzatuvchanlik, tasavvur, badiiy tafakkur va ijodiy faoliyatini rivojlantirishda muhim ahamiyat kasb etadi. Tadqiqotning maqsadi — tezkor chizgi mashqlarini san’at ta’limi jarayoniga samarali joriy etishning ilmiy-metodik asoslarini o‘rganishdan iborat. Tadqiqot davomida pedagogik kuzatuv, tajriba-sinov ishlari va taqqoslash metodlari qo‘llanildi. Natijalar shuni ko‘rsatdiki, tezkor mashqlarni integratsiya qilish talabalarda chizgi tezligi, erkinlik, kuzatuvchanlik va ijodiy izlanishni oshiradi. Maqola ushbu mashqlarni ta’lim amaliyotiga tatbiq etishning kompleks tadqiqotiga bag‘ishlangan.

Ushbu maqolada maktab o‘quvchilarining fizikadan eksperimental tayyorgarligini rivojlantirish metodikasi kompetentli yondashuv asosida ko‘rib chiqilgan. Eksperimental kompetensiyalarni shakllantirish bosqichlari, pedagogik shart-sharoitlar, metodologik asoslar va tadqiqot natijalari tahlil etilgan.

O‘zbekistonda oliy ta’limni strategik boshqarish milliy islohotlarni xalqaro standartlarga muvofiqlashtiradigan keng qamrovli me’yoriy-huquqiy baza bilan tartibga solinadi. Ushbu maqolada Konstitutsiya, qonunlar va hukumat qarorlari universitetlarning mustaqilligi, javobgarligi va modernizatsiya jarayonlarini qanday belgilashi ko‘rib chiqiladi. "Ta’lim to‘g‘risida"gi qonun (2020) va "Oliy ta’limni 2030-yilgacha rivojlantirish konsepsiyasi" akademik erkinlik, ta’lim formatlarini diversifikatsiya qilish va global raqobatbardoshlik kabi uzoq muddatli ustuvor yo‘nalishlarni belgilaydigan asosiy hujjatlar sifatida tahlil qilinadi. Tadqiqotda institutsional moslashuvchanlikni qo‘llab-quvvatlashga qaratilgan huquqiy instrumentlarning evolyutsiyasi, xususan, avtonomiya kengaytirilishi va xalqaro akkreditatsiya mexanizmlari orqali ko‘rib chiqiladi. Maqolada, shuningdek, Yevropa Ittifoqi va Janubiy Koreya tajribasi bilan taqqoslashlar olib borilib, universitetlarda davlat nazorati va o‘zini o‘zi boshqarish o‘rtasidagi muvozanatni ta’minlash bo‘yicha muvaffaqiyatli xalqaro tajriba namoyish etiladi. O‘zbekistonda Oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligining tashkil etilishi hamda natijalarga asoslangan baholash mezonlarining joriy etilishi yanada hisobdor va innovatsion ta’lim tizimiga strategik o‘tishni aks ettiradi. Tadqiqot natijalari shuni ko‘rsatadiki, mustahkam huquqiy baza nafaqat universitetlar strategiyalarini legallashtiradi, balki uzoq muddatli o‘zgarishlarning katalizatoriga aylanib, ta’lim muassasalariga global chaqiriqlarga moslashish, sifatni oshirish va xalqaro maydonda o‘zining akademik obro‘sini mustahkamlash imkonini beradi.

Ta’limning didaktik va yordamchi vositalarni takomillashtirishga qaratilgan ishlanmalar yaratilib, talabalarning eksperimental bilimlarni oʻzlashtirish asosida ularning ilmiy bilimlarini kengaytirishga bagʻishlanadi. Atom fizikasiga oid laboratoriya mashgʻulotlarini tashkil qilish, oʻtkazish va ularni virtual ishlanmalar asosida namoyish qilish jarayonini samarali tashkillashtirishda pedagog zarur malaka va koʻnikmalarga ega boʻlishi, ushbu boʻlimga oid ilmiy dunyoqarashlarini rivojlantirishga zamin yaratadi.

Ushbu maqola ta’lim jarayonida interaktiv texnologiyalarning nazariy va amaliy jihatlarini chuqur tahlil qiladi. Maqolada interaktiv metodlar ta’lim sifatini oshirish, talabalar faolligini rag‘batlantirish va pedagogik jarayonni samarali tashkil etishdagi roli ko‘rib chiqiladi. Shuningdek, zamonaviy pedagogik texnologiyalar bilan an’anaviy metodlar o‘rtasidagi o‘zaro aloqalar, innovatsion yondashuvlar va ularning o‘quv jarayonida qo‘llanilishi masalalari ilmiy asosda yoritiladi.

Maqolada o‘quv jarayonini samarali tashkil etishda differensial topshiriqlardan foydalanish masalasi o‘rganilgan. Differensial va individual yondashuvlar yordamida o‘quvchilarning qobiliyatlari, ehtiyojlari va bilim darajalarini hisobga olgan holda ta’lim jarayonini optimallashtirish usullari ko‘rsatib o‘tilgan. Shuningdek, maqolada turli qiyinlik darajasidagi differensial topshiriqlar misollari va ularni baholash mezonlari keltirilgan. Nazariy bilimlar bilan amaliy topshiriqlarni uyg‘unlashtirish orqali talabalarda mustaqil va ijodiy faoliyat ko‘rsatish salohiyatini rivojlantirish imkoniyatlari ta’kidlangan.

Mazkur maqolada kasbiy ta’lim tizimida ish beruvchilar va davlat o‘rtasidagi institutsional hamkorlikning shakllanishi, mazmun-mohiyati hamda funksional mexanizmlari ilmiy-nazariy jihatdan tahlil qilinadi. Tadqiqotda kasbiy ta’limning mehnat bozori talablari bilan uyg‘unlashuvida davlat va ish beruvchilar manfaatlarining institutsional muvozanatini ta’minlash masalalari markaziy o‘rin egallaydi.

Ushbu maqolada chet tillarini o‘rgatishda madaniyatlararo muloqot kompetensiyasini rivojlantirish va bunda internet resusrlaridan foydalanishning xususiyatlari, afzalliklari, boshqa sohalar bilan aloqasi haqida gap ketgan.

Mazkur maqolada talabalar kreativ fikrlashini rivojlantirishning ijtimoiy–falsafiy ahamiyati keng qamrovli tahlil qilingan. Kreativ fikrlash nafaqat shaxsning intellektual salohiyatini ochib beruvchi jarayon, balki uning ijtimoiy faolligi, mustaqil qaror qabul qilish qobiliyati, innovatsion muhitga moslasha olish darajasi va professional rivojlanishidagi strategik omil sifatida talqin etiladi. Raqamli jamiyat sharoitida kreativlikning metodologik talqini, uning iqtisodiy modernizatsiya, texnologik yangilanish va bilimga asoslangan iqtisodiyotda tutgan o‘rni falsafiy konsepsiyalar bilan uyg‘un holda ochib beriladi. Shuningdek, maqolada kreativ fikrlashning madaniy dinamika, ijtimoiy o‘zgarishlar, global raqobat va ta’lim tizimining transformatsiyasidagi roli o‘ziga xos nazariy yondashuvlar orqali asoslab berilgan. Kreativlikni rivojlantirish talabalarning refleksiv tafakkuri, nostandart vaziyatlarda orientatsiya qila olish, yangi g‘oyalar ishlab chiqish va ijtimoiy innovatsiyalarni shakllantirishdagi ahamiyati bilan birgalikda ko‘rib chiqiladi. Ushbu jarayonning jamiyat barqaror taraqqiyotiga qo‘shadigan hissasi ham nazariy, ham amaliy dalillar asosida yoritiladi.

Mazkur maqolada talabalar kreativ fikrlashini rivojlantirishning ijtimoiy–falsafiy ahamiyati keng qamrovli tahlil qilingan. Kreativ fikrlash nafaqat shaxsning intellektual salohiyatini ochib beruvchi jarayon, balki uning ijtimoiy faolligi, mustaqil qaror qabul qilish qobiliyati, innovatsion muhitga moslasha olish darajasi va professional rivojlanishidagi strategik omil sifatida talqin etiladi. Raqamli jamiyat sharoitida kreativlikning metodologik talqini, uning iqtisodiy modernizatsiya, texnologik yangilanish va bilimga asoslangan iqtisodiyotda tutgan o‘rni falsafiy konsepsiyalar bilan uyg‘un holda ochib beriladi. Shuningdek, maqolada kreativ fikrlashning madaniy dinamika, ijtimoiy o‘zgarishlar, global raqobat va ta’lim tizimining transformatsiyasidagi roli o‘ziga xos nazariy yondashuvlar orqali asoslab berilgan. Kreativlikni rivojlantirish talabalarning refleksiv tafakkuri, nostandart vaziyatlarda orientatsiya qila olish, yangi g‘oyalar ishlab chiqish va ijtimoiy innovatsiyalarni shakllantirishdagi ahamiyati bilan birgalikda ko‘rib chiqiladi. Ushbu jarayonning jamiyat barqaror taraqqiyotiga qo‘shadigan hissasi ham nazariy, ham amaliy dalillar asosida yoritiladi.

Mazkur maqolada ESP (English for Specific Purposes) ta’limi jarayonida talabalar hissiy holatiga ta’sir etuvchi omillar, xususan, chet tilini o‘rganishdagi xavotir va moliyaviy xavotirning ingliz tilini o‘zlashtirish jarayoniga ta’siri tahlil qilinadi. Tadqiqot Toshkent davlat iqtisodiyot universitetida tahsil olayotgan 156 nafar talaba ishtirokida o‘tkazilib, anketa, Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) hamda moliyaviy xavotir shkalasi orqali empirik ma’lumotlar to‘plandi. Natijalar moliyaviy xavotir va chet tilini o‘rganishdagi xavotir o‘rtasida sezilarli musbat bog‘liqlik mavjudligini ko‘rsatdi. Olingan xulosalar ESP ta’limida hissiy omillarni hisobga olgan holda pedagogik yondashuvlarni takomillashtirish zarurligini asoslaydi.

Ushbu maqolada masofaviy ta’lim jarayonida raqamli kontent va axborot texnologiyalari (AT) vositalarining o‘zaro integratsiyasi ilmiy-metodik nuqtayi nazardan tahlil qilinadi. Ta’lim jarayonida raqamli kontentdan samarali foydalanish, AT vositalari yordamida o‘quvchi va o‘qituvchi o‘rtasida samarali hamkorlikni yo‘lga qo‘yish, shuningdek, mustaqil ta’lim ko‘nikmalarini rivojlantirish imkoniyatlari yoritib beriladi. Maqolada masofaviy ta’limni tashkil etishda pedagogik, psixologik va texnologik yondashuvlar uyg‘unligining ahamiyati asoslab berilgan. Shuningdek, raqamli resurslar va zamonaviy dasturiy vositalar asosida ta’lim samaradorligini oshirish yo‘llari bo‘yicha ilmiy xulosalar keltirilgan.

Maqolada malaka oshirish jarayonida O‘zbekiston xalq ta‘limi tizimi pedagoglarining huquqiy madaniyatini rivojlantirish metodologiyasini ishlab chiqish va sinovdan o‘tkazishga bag‘ishlangan tadqiqot natijalari keltirilgan. Mavzuning dolzarbligi o‘qituvchilar o‘rtasida O‘zbekiston ta‘lim siyosatining zamonaviy talablariga javob beradigan barqaror huquqiy bilimlar, kasbiy-huquqiy ko‘nikmalar va kasbiy - motivatsion munosabatlarni shakllantirish zarurati bilan bog‘liq.

Maqola tadqiqotida o‘qituvchining huquqiy madaniyatining nazariy va metodik asoslari ochib berilgan, uning kognitiv, baholash-motivatsion va kommunikativ-xulq-atvor tarkibiy qismlarini o‘z ichiga olgan to‘rt komponentli tuzilishi aniqlangan. Ishlab chiqilgan metodologiya modulli yondashuv, amaliyotga yo‘naltirilgan o‘qitish texnologiyalari va huquqiy modellashtirishga asoslangan. Uning yuqori samaradorligini ko‘rsatish metodologiyasini eksperimental tekshirish jarayonida eksperimental guruh o‘qituvchilarida barcha tarkibiy qismlar bo‘yicha huquqiy madaniyat ko‘rsatkichlarining sezilarli o‘sishini namoyon bo‘ldi, bu tizimli ravishda tashkil etilgan huquqiy ta‘lim samaradorligini tasdiqlaydi. Tadqiqotning amaliy yo‘nalishi o‘qituvchilarni malaka oshirish va kasbiy tayyorgarlik dasturlariga kiritish uchun tavsiya etilgan metodologiyani tatbiq etishga imkon beradi. Tadqiqot natijalari o‘qituvchilarning huquqiy savodxonligini oshirishga, ta‘lim muassasalarida huquqiy tartibni mustahkamlashga va umuman pedagogik faoliyat sifatini oshirishga yordam beradi.

Mazkur maqolada o‘quvchi va o‘qituvchi faoliyatida raqamli madaniyatni shakllantirish mexanizmlari tahlil qilinadi. Tadqiqot Nukus shahridagi 4-sonli va 11-sonli umumta’lim maktablarida o‘tkazilib, raqamli madaniyatni rivojlantirishda pedagogik yondashuvlar, raqamli kompetensiyalar va raqamli etikaning ahamiyati o‘rganildi. Tadqiqot natijalari raqamli madaniyatni shakllantirish ta’lim jarayonining samaradorligini oshirishga xizmat qilishini ko‘rsatdi.

Mazkur maqolada ekologik ta’lim va tarbiyaning nazariy-pedagogik asoslari, bo‘lajak kimyo o‘qituvchilarining ekologik ta’lim-tarbiyani amalga oshirishga tayyorlashning zamonaviy shakl, usul va vositalari o‘rganilgan.

Ushbu tadqiqot O'zbekistonda ingliz tilini aniq maqsadlar uchun (ESP) joriy etishning pedagogik shartlari va imkoniyatlarini o'rganishga qaratilgan. ESP dasturlari samaradorligini oshirish va bitiruvchilarning kasbiy va akademik muvaffaqiyatlarini qo'llab-quvvatlash strategiyasini aniqlash uchun milliy ta'lim islohotlarining ta'siri, ingliz tilini bilish talabining ortishi va talabalarning intizomga xos lingvistik ehtiyojlariga e'tibor qaratilgan.

Mazkur maqolada maktabgacha yoshdagi bolalar uchun badiiy matn tanlashning pedagogik, psixologik va estetik mezonlari ilmiy asosda yoritilgan. Tadqiqotda badiiy matn bolaning shaxsiy, axloqiy, nutqiy va estetik rivojlanishidagi o‘rni tahlil qilinadi. Mualliflar fikriga tayangan holda (V.A. Suxomlinskiy, L.S. Vygotskiy, O.S. Ushakova, L.M. Gurovich, A.A. Muratova va boshqalar) asar tanlashning yoshga mosligi, tarbiyaviy yo‘nalganligi, syujet soddaligi, tildagi ifodaviylik kabi mezonlar asoslab berilgan. Shuningdek, maqolada bolalarning yosh bosqichlariga ko‘ra matn hajmi (so‘zlar soni, o‘qish davomiyligi) bo‘yicha tavsiyalar keltirilgan. Zamonaviy sharoitda raqamli texnologiyalar ta’siri, ommaviy madaniyat mahsulotlari va milliy adabiyot o‘rtasidagi muvozanat masalalari ham tahlil qilingan.

Maqolada pedagogik  oliy ta’lim muassasalari talabalarida masala tuzish kompetensiyasini shakllantirish masalasi ko‘rib chiqilgan. Shuningdek, bulajak matematika o‘qituvchilariga masala tuzish usullarini o‘rgatish zaruriyati asoslangan, matematika o‘qituvchisi egallashi lozim bo‘lgan yangi masalani shakllantirish yo‘llari keltirilgan.

Mazkur maqolada umumta’lim maktablarida informatika faniga kiberxavfsizlik elementlarini integratsiya qilishning ilmiy-nazariy, metodik va amaliy asoslari keng yoritilgan. Raqamli transformatsiya jarayonlari kuchayib borayotgan bugungi sharoitda o‘quvchilarning raqamli madaniyatini shakllantirish ta’lim tizimining ustuvor yo‘nalishlaridan biridir. O‘quvchilarning internetdan xavfsiz va ongli foydalanish malakasini rivojlantirish zarurati bu mavzuning dolzarbligini oshiradi. Maqolada xalqaro tashkilotlar (UNESCO, OECD, UNICEF)ning tajribasi, dunyodagi ilg‘or davlatlarning kiberxavfsizlikni maktab ta’limiga joriy etish metodikasi, O‘zbekiston ta’lim tizimining normativ-huquqiy asoslari, shuningdek, tajriba-sinov ishlarining natijalari yoritiladi. Yakunda informatika darslariga moslashtirilgan “Kiberxavfsizlikning boshlang‘ich moduli” taklif etiladi.

ushbu maqolada yangilangan nashr(Toshkent-2022)dagi o’quv-topshiriqlarining o’quvchilar nutqini o’stirishdagi ahamiyati tahlil qilindi. Aynan darslikdan misollar keltirilib, ularning o’quvchilar og’zaki nutqini rivojlantirishda qay darajada amaliy ahamiyat kasb etishi yoritildi.

Maqola 1941-1942-yillardagi evakuatsiya jarayonini statistik jihatdan yoritadi. Evakuatsiya jarayonidagi noaniqlik va qiyinchiliklarni tahlil qiladi.

Pedagogning ma’naviy-axloqiy pozitsiyasi ta’lim jarayonining mazmuni, yo‘nalishi va shaxslararo muloqot sifati bilan uzviy bog‘liq bo‘lib, u o‘quvchilar ongidagi qadriyatlar tizimini shakllantirish, ijtimoiy mas’uliyatni kuchaytirish va ta’lim muhitida insonparvarlik tamoyillarini qaror toptirishda hal qiluvchi omil sifatida namoyon bo‘ladi. Mazkur tadqiqotda pedagogning axloqiy pozitsiyasi tarkibiga kiruvchi shaxsiy qadriyatlar, kasbiy etika me’yorlari, deontologik yondashuvlar, empatik muloqot va mas’uliyat fenomenining ta’lim jarayoniga ta’siri ilmiy tahlil qilinadi. Shuningdek, o‘qituvchining axloqiy-falsafiy qarashlari, shaxsiy namuna ko‘rsatish amaliyoti, refleksiv faoliyat va kommunikativ madaniyat ta’lim samaradorligini oshiruvchi omillar sifatida ko‘rib chiqiladi. Tadqiqot natijalari pedagogning ma’naviy-axloqiy pozitsiyasi o‘quv jarayonida psixologik barqarorlik, pedagogik hamkorlik va ijtimoiy-ma’naviy yetuklikni shakllantirishda muhim rol o‘ynashini ko‘rsatadi.

Maqolada o‘zbek adabiyotini xalqaro kontekstda o‘qitish metodikasi ekanligi, zamonaviy adabiyot ta’limi o‘quvchilarda hayotiy ko‘nikmalarni shakllantirishda muhim ahamiyatga egaligi, bugungi kunda ta’lim tizimidagi globallashuv va raqobatbardoshlik, o‘quvchilarning ijodiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirish va zamon talablariga mos bilimlar bilan ta’minlash zarurati, adabiyot fani nafaqat klassik asarlarni o‘rganish, balki zamonaviy dunyoqarashlar, madaniy va ijodiy tendensiyalarni tushunish imkonini berishi, o‘quvchilar adabiyot orqali turli muammolarni tahlil qilishi, o‘z fikrlarini ifoda etishi va boshqa nuqtai nazarlarni baholash ko‘nikmalarini rivojlantirishi haqida fikr yuritilgan.

Mazkur maqolada iqtisodiyot yo‘nalishidagi fanlarda ingliz tilini o‘qitish jarayonida keys-metod va individual mustaqil ishlarni integratsiya qilishning pedagogik samaradorligi tadqiq etilgan. Tadqiqot Toshkent davlat iqtisodiyot yo‘nalishida tahsil olayotgan 182 nafar talaba ishtirokida o‘tkazilgan tajriba-sinov ishlari asosida olib borildi. Natijalar keys-metod va individual mustaqil ishlarni uyg‘unlashtirib qo‘llash talabalarning kasbiy-til kompetensiyalarini rivojlantirish, mustaqil fikrlash va real iqtisodiy vaziyatlarda ingliz tilida muloqot qilish ko‘nikmalarini shakllantirishda yuqori samaradorlikka ega ekanligini ko‘rsatdi. Olingan xulosalar oliy ta’lim tizimida kasbiy yo‘naltirilgan ingliz tilini o‘qitish metodikasini takomillashtirishda amaliy ahamiyatga ega.

Ushbu maqola chastoshkani rus xalq madaniyatining o‘ziga xos lingvomadaniy hodisasi sifatida o‘rganishga, uning tarixiy evolyutsiyasi va XX asrdagi mavjudlik xususiyatlariga bag‘ishlangan.

Ushbu maqola zamonaviy Ingliz tili o‘qituvchilarini tayyorlash (ELTE) jarayonida refleksli amaliyotning muhim rolini o‘rganadi, jahon tendentsiyalarini hamda O‘zbekistondagi davom etayotgan ta’lim islohotlari doirasidagi muayyan muammolarni tahlil qiladi. G‘oyalar darajasida texnik-ratsionalistik modeldan refleksli amaliyotchi paradigmasiga jahon miqyosida o‘tish aniq bo‘lsa-da, chuqur va tanqidiy refleksiyani amalga oshirish ko‘pincha sirtqi yondashuv, vaqt cheklovlari va baholash qiyinchiliklari kabi universal muammolar tomonidan qiyinlashtiriladi. O‘zbekiston kontekstida bu muammolar o‘ziga xos ijtimoiy-madaniy omillar, xususan, yuqori hokimiyat masofasi (power distance, Hofstede) va infratuzilma cheklovlari bilan murakkablashadi. Shu bilan birga, “O‘zbekiston-2030” kabi milliy strategiyalar tomonidan ta’lim sohalari uchun noyob imkoniyatni taqdim etadi. Ushbu maqolada O‘zbekiston ELTE tizimiga refleksli amaliyotni integratsiya qilish uchun gibrid va bosqichli (scaffolded) model taklif etiladi, unda deskriptiv refleksiyadan dialogik va nihoyat tanqidiy refleksiya sathiga mantiqiy o‘tish nazarda tutilgan. Model, shuningdek, kadrlar salohiyatini oshirish, refleksiv vositalarni madaniy kontekstga moslashtirish va baholash islohoti bo‘yicha amaliy tavsiyalar bilan mustahkamlanib, O‘zbekiston kelajakdagi ingliz tili o‘qituvchilarini mustaqil, moslasha oluvchi va tanqidiy fikrlaydigan mutaxassislar sifatida tayyorlashga hissa qo‘shishni maqsad qiladi.

Мaqolada “Texnologiya” fani o'qituvchisining shaxsiy-kasbiy kompetensiyalarini shakllantiruvchi asosiy omillar har tomonlama tahlil qilingan. Ta'lim tizimining sifati bevosita o'qituvchining tayyorgarligi, shaxsiy fazilatlari va kasbiy mahoratiga bog'liq ekanligi asoslangan. Maqolada mazkur kompetensiyalarning tarkibiy qismlari (motivatsion, kognitiv, operatsion) ko'rib chiqilib, ularni takomillashtirishning zamonaviy metodlari va didaktik shart-sharoitlari haqida so’z borgan. Maqola natijalari o'qituvchilarning uzluksiz kasbiy rivojlanishini ta'minlash va ta'lim sifatini oshirish bo'yicha amaliy tavsiyalarni o'z ichiga oladi.

Mazkur maqolada buyuk ingliz olimi Isaak Nyuton tomonidan ishlab chiqilgan fluksiya metodi va uning differensial hamda integral hisobning shakllanishidagi tarixiy va ilmiy ahamiyati keng yoritilgan. Tadqiqotda fluksiya va fluenta tushunchalari, cheksiz kichik miqdorlar bilan ishlash, funksiya o‘zgarish tezligini aniqlash metodlari, qatorlar nazariyasi hamda egri chiziqlar nazariyasida Nyuton yondashuvi chuqur tahlil qilinadi. Shuningdek, maqolada bir necha murakkab masalalar Nyuton uslubida yechilib, ularning zamonaviy matematik analiz bilan bog‘liqligi ko‘rsatildi.

Ushbu maqolada nutqida nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilarning kommunikativ ko‘nikmalarini shakllantirishda vizual, audial, kinestetik va raqamli vositalarni integratsiya qiluvchi multimodal yondashuvning samaradorligi tadqiq qilingan. An’anaviy logopedik usullardan farqli o‘laroq, ishlab chiqilgan pedagogik model axborotni qabul qilishning barcha kanallarini faollashtirishga qaratilgan. Tadqiqot natijalari shuni ko‘rsatadiki, multimodal model fonematik idrok, leksik boylik va bog‘lanishli nutqni rivojlantirishda sezilarli ijobiy dinamikani ta’minlaydi.

Ushbu maqolada boshlang’ich sinf matematika darslarida o’quvchilarda mustaqil fikrlashni rivojlantirish, fanlararo aloqadorlikda o’qitish, mustaqil fikrlashni hayotiy ahamiyati haqida fikrlar bayon etilgan. Mustaqil fikrlashni rivojlantirish bo’yicha metodik ko’rsatmalar berilgan, boshlang‘ich sinf matematika darslarida mustaqil fikrlashni rivojlantirishning dolzarbligi, mazmuni, metodlari va natijalari yoritilgan. Matematika darslarining mantiqiy, tahliliy va ijodiy fikrlashni rivojlantirishdagi o‘rni ilmiy-pedagogik manbalar asosida asoslab beriladi.